ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РИТМІКИ: МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ ПІДХІД ДО КОРЕКЦІЇ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ

Анотація

Статтю присвячено теоретичним засадам логопедичної ритміки як міждисциплінарного підходу до корекції мовленнєвих порушень.Наголошено, що логопедична ритміка є синтезом руху, музики та мовленнєвої активності, що дає змогу задіяти різні аналізатори, активізувати психофізіологічні процеси, підвищити мотивацію до мовленнєвої діяльності, зміцнити психоемоційний стан дитини.Проаналізовано наукові підходи та результати досліджень, що підтверджують ефективність логопедичної ритміки у роботі з дітьми, які мають заїкання, дизартрію, ринолалію, алалію, афазію та інші мовленнєві порушення.Особливу увагу приділено міждисциплінарному характеру логопедичної ритміки, який є ключовою умовою її ефективності в корекційній роботі.З’ясовано, що інтеграція знань із логопедії, музикотерапії, хореографії, психології розвитку та нейропсихології забезпечує комплексний вплив на мовлення, моторику, емоційний стан і психофізіологічну регуляцію особистості, створюючи умови для формування та автоматизації мовленнєвих навичок з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей.Висвітлено значення діагностики в логопедичній ритміці, що дає змогу комплексно оцінити мовленнєвий та психофізіологічний стан дитини й індивідуалізувати корекційний вплив. Охарактеризовано основні функції логопедичної ритміки: корекційну, стимулювальну, діагностичну та профілактичну, які у взаємодії формують ефективний механізм впливу на мовленнєві порушення різного характеру. Установлено, що логопедична ритміка вирізняється серед класичних логопедичних методів завдяки інтеграції руху, музики та мовлення у єдину систему, що забезпечує комплексний вплив на всі рівні мовленнєвого розвитку. Її корекційна спрямованість сприяє формуванню компенсаторних нейромоторних механізмів, розвиткові сенсомоторної координації та темпо-ритмічної організації мовлення.Зроблено висновок, що логопедична ритміка є універсальним і високоефективним засобом корекційної роботи, здатним забезпечити комплексний розвиток мовленнєвих і суміжних психофізіологічних функцій у дітей із порушеннями мовлення.